很多人在成年之后，都会有一种想要重新过一下童年的冲动，更多的不是因为觉得自己的童年是有多么好，而是因为觉得自己的童年不应该是这样过。

我们常常感到后悔，可是明知后悔，却又让我们自己的孩子感受到童年的不愉快。

现在有些家长，总是觉得自己的孩子不能比别人家的孩子差太多。一到了入读幼儿园的年龄就开始给孩子报各种辅导班，要不就是埋怨交了那么多钱让孩子上幼儿园，怎么不给孩子教数数呀、教拼音、教写字啊、背古诗词啊，这要是念了小学跟不上进度怎么办啊。

之前还看到有一个幼儿园让孩子们背古诗词，背不过就不让回家，好多学生都在那里背诵，有一个孩子还哭了，这是幼儿园啊，孩子不应该是开开心心的过吗？

这样的幼儿园虽是满了家长的意，但却是对孩子极不负责任！不但违背了幼儿学习成长规律，更是违背了幼儿发展规律和情感需求，在这样的幼儿园里学习的孩子，必定是不快乐的。

每个孩子的不同年龄段都有他自己的发展规律和情感需求。当孩子到了念幼儿园的时间，就该让孩子好好在幼儿园里享受属于他的成长时光。而不是才刚进幼儿园就想着孩子能够做到像小学生一样学习，这不岂是犯规抢跑了吗？

幼儿园被“小学化”，这种犯规抢跑的后果，你们可知道这其中的危害有多大吗？这几点危害你有想过吗？

危害一：让孩子厌烦读书学习。

在该做什么的年龄就干什么，不要强制性让孩子提前去干一些事情，学习读书认字也是一样。

当孩子不愿意学的时候，或者是当孩子开始产生烦躁的情绪时候，家长们就要注意了，其实这个时候孩子已经开始逐渐讨厌读书了。

过早的让孩子们去接触这些书本上的知识，会让孩子对书本产生抵触的心理。

而在伟才幼儿园里，我们十分注重激发幼儿的学习兴趣，拒绝填鸭式学习。通过幼儿创意学习课程，以主题活动为教学形式，以健康、语言、社会、科学、数学、艺术为教学内容，以多媒体教学资源为教学手段，以培养幼儿主动学习和创造能力为目标，注重幼儿生活经验的积累和幼儿积极情感的体验。

危害二：失去主动性。

在上幼儿园的孩子们，更多的是需要培养他们的好习惯，而不是催着让孩子们去学习。一个好的学习意识，永远都不是别人催出来的，永远都是孩子自己主动的。

但在上幼儿园的时候，就开始给孩子规划今天要背过多少知识点，认识多少个字，这样就会让孩子自己本身失去学习的主动性。

在伟才幼儿园的幼儿创意学习课程中，老师们为幼儿创设丰富的学习环境和积极的应答环境，鼓励并引导幼儿通过观察、探索、操作、游戏、讨论、收集信息等形式进行自主探究学习，让幼儿在自主探究学习的过程中不断建构、丰富自身的知识体系，从而促进幼儿主动发展。

危害三：容易产生焦虑紧张的情绪。

有时候思想上的压力比劳动上的压力让人更感觉到劳累，当一个小学生作业多，学习压力大的时候都会让人觉得很心疼，可你有没有想过这才是一个上幼儿园的孩子啊。

有时候自己背不过一些知识点，就会让自己的心理产生一种非常焦虑的心情，容易一直处于一种非常紧张的状态。不想让孩子输在起跑线？其实如果你这么做了，才更是让孩子彻底输在了人生的这条跑道上。

伟才教育生态所倡导的是追求生命自然成长的教育，即尊重幼儿生命成长的自然性与自主性，尊重每个幼儿的独特个性，遵循幼儿的发展规律和情感需求，让每个幼儿都能在伟才的教育生态园里适时、适性地自然成长。

在伟才幼儿园里，我们希望每一个孩子都能够在这里自然成长、快乐学习，学会尊重生命、热爱生命、珍惜生命。我们根据幼儿的年龄特点为班级配置设备设施、投放玩教具，根据主题目标和内容进行有效的主题环创，充分发挥环节的教育作用，让环境变成为孩子的第三位老师。

同时幼儿园里还设置动物养殖区和种植区，便于孩子贯彻和探究动植物的生长过程和发展变化，培养幼儿的责任感，激发幼儿尊重生命、热爱生命、珍惜生命的情感。

在伟才幼儿园里，注重0-6岁家庭、社会、幼儿园为一体的教育生态理念，旨在充分利用家庭、社会的教育资源，促进幼儿在家庭、社区及幼儿园构建的教育生态环境熏陶下健康成长。

过多种形式帮助家长树立正确的儿童观、教育观，促进家长教育素质及教育能力的提高，然后充分发挥家长的优势，积极吸纳家长的教育资源（例如：家长义工、家长助教等），扩大幼儿园的教育范围，家园合作共同促进幼儿的发展。

上幼儿园就上伟才幼儿园，追求生命自然成长的教育，尊重幼儿生命成长的自然性与自主性，尊重每个幼儿的独特个性，遵循幼儿的发展规律和情感需求，让每个幼儿都能在伟才的教育生态园里适时、适性地自然成长。